Философия: Другое

Книга посвящена критическому сравнению идей Николая Бердяева и Карла Густава Юнга. Автор, философ и практикующий юнгианский аналитик, пытается установить диалог между понятием индивидуации - одном из основополагающих принципов психологии Юнга - и особым бердяевским пониманием личности. Идеи обоих мыслителей анализируются в широком философском, религиозном и психологическом контексте. Книга будет интересна психологам и психоаналитикам, философам и культурологам, а также всем, кто интересуется вопросами переосмысления понятия личности в постсекулярном контексте.

Настоящая книга посвящена философско-эстетическому исследованию смеха как явления культуры. В ней рассматривается самый широкий круг проблем, связанных со смехом и комическим. В работе анализируются наиболее значительные теории смеха в истории философии, в частности теории Аристотеля, Г.В.Ф. Гегеля, А. Шопенгауэра, А. Бергсона, З. Фрейда и др. В оригинальной авторской концепции смех определяется как феномен, построенный на `игре иллюзий` и тем самым непосредственно связанный с виртуальной реальностью. В книге также представлены очерки по истории смеха (о ритуальном смехе, о возникновении комедии и трагедии, о средневековом смехе и т.д.). Специально рассматривается значение проблемы смеха в современной социокультурной ситуации. Книга будет интересна не только специалистам - философам, филологам, историкам, психологам, культурологам, искусствоведам, но и широкому кругу читателей.

Да-да, ОНИ шутят! Те самые философы, которых многие считают скучными, занудными людьми, только и знающими, что сыпать непонятными заумными фразами. Да еще как они шутят - искрометно, захватывающе, изящно! Предлагаемая антология содержит разнообразные материалы, способные удовлетворить самый изысканный вкус любителей интеллектуального юмора. Здесь и примеры «ироничного остроумия» великих философов прошлого, и лучшие студенческие «перлы» напополам с забавными репризами преподавателей, и лучшие анекдоты на тему философии, а также языковые игры, яркие карикатуры, разного рода «философические» пародии, избранные образцы шуток с логической подоплекой, и многое другое, даже головоломки и хитроумные загадки! Книга будет интересна не только любителям научного юмора и поклонникам занимательной философии, но и вообще всем, кого прельщает «полет над бытом», нестандартное мышление, парадоксы, красота ума.

Настоящая книга посвящена философско-эстетическому исследованию смеха как явления культуры. В ней рассматривается самый широкий круг проблем, связанных со смехом и комическим. В работе анализируются наиболее значительные теории смеха в истории философии, в частности теории Аристотеля, Г.В.Ф. Гегеля, А. Шопенгауэра, А. Бергсона, З. Фрейда и др. В оригинальной авторской концепции смех определяется как феномен, построенный на `игре иллюзий` и тем самым непосредственно связанный с виртуальной реальностью. В книге также представлены очерки по истории смеха (о ритуальном смехе, о возникновении комедии и трагедии, о средневековом смехе и т.д.). Специально рассматривается значение проблемы смеха в современной социокультурной ситуации. Книга будет интересна не только специалистам - философам, филологам, историкам, психологам, культурологам, искусствоведам, но и широкому кругу читателей.

Конфуций (Кун Цю) - древний китайский мыслитель. Его учение, позже названное конфуцианством, оказало огромное влияние на духовное и политическое развитие Китая и всей Восточной Азии, а с XVII в. началось его распространение и в Западной Европе. Основы конфуцианства изложены учениками мыслителя в сборнике афоризмов, диалогов и заметок, получившем название `Суждения и беседы (Лунь-юй)`. На русский язык `Лунь-юй` перевел в 1910 году Павел Степанович Попов, крупнейший российский китаист своего времени, переводчик многих сочинений древнекитайских философов и составитель русско-китайского словаря, служивший в дипломатической миссии в Пекине. Его перевод отличается точностью, выразительностью и близостью к оригиналу. Как и другие книги серии `Великие идеи`, книга будет просто незаменима в библиотеке студентов гуманитарных специальностей, а также для желающих познакомиться с ключевыми произведениями и идеями мировой философии и культуры.

Иммануил Кант (17241804) великий философ, родоначальник немецкой классической философии. Его труд Критика чистого разума является главным сочинением философа и одной из фундаментальных работ в истории философии. Критика чистого разума не представляет собой одну стройно выстроенную систему, она скорее является изложением попыток Канта сформулировать и разрешить те проблемные вопросы, которые возникают в процессе исследования. Кант обдумывал свой труд несколько десятилетий, а писал несколько месяцев, по его собственному признанию, не очень задумываясь над ясностью изложения своих идей. Так что не зря уже первые читатели были обескуражены излишней сложностью и запутанностью этой работы. Представляем читателю сжатый до основных положений концентрат этого непосильного для прочтения современным человеком научного труда.

Дмитрием Дибровым, Сергеем Минаевым, Леонидом Парфеновым, Анатолием Коммом, Арасом Агаларовым, Михаилом Маниовичем, Гусом Хиддингом, Эдуардом Лимоновым и другими.

Рекомендовано научно-методическим советом по философии Министерства образовании Российской Федерации в качестве учебника для студентов и аспирантов вузов. Книга представляет собой систематический очерк проблем современной философии. В первой части дается общая характеристика философии. Вторая часть посвящена анализу основных подходов к решению философских проблем. В третьей части излагается содержание основных разделов современного философского знания: философской антропологии, социальной философии, гносеологии, онтологии, философии и методологии научного познания. В книге последовательно проводятся принципы рационализма и материализма. Она написана как учебник, начинающийся с доступного изложения азов философии и подводящий читателя к пониманию наиболее абстрактных ее идей. Издание соответствует Государственному образовательному стандарт. Предназначено для студентов, школьников-старшеклассников и всех, кто интересуется философской проблематикой. 2-е издание.

Чему учим? Как учим? Для чего учим? Книга написана живым, доступным языком, в форме диалога автора с читателем. Она адресована, в первую очередь, студентам и преподавателям педагогических вузов, а также всем тем, кто интересуется данными проблемами.

Данное пособие из серии Интеллект-активити предназначено для работы с учениками начальной школы 1-4 классов и направлено на развитие логического мышления и вычислительных навыков. В издании представлены классические и нетривиальные способы решения логических задач: логические последовательности, диаграммы Эйлера-Венна, смысловые и числовые сравнения величин, составление графиков, диаграмм и схем. В книге также представлены современные разработки нейропсихологов для облегчения процесса обучения и достижения ребятами по-настоящему значимых результатов.

Данное пособие из серии Интеллект-активити предназначено для работы с учениками начальной школы 1-4 классов и направлено на развитие логического мышления и вычислительных навыков. В издании представлены классические и нетривиальные способы решения логических задач: логические последовательности, диаграммы Эйлера-Венна, смысловые и числовые сравнения величин, составление графиков, диаграмм и схем. В книге также представлены современные разработки нейропсихологов для облегчения процесса обучения и достижения ребятами по-настоящему значимых результатов.

В данном учебном пособии, написанном в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, рассматриваются все необходимые для изучения вопросы и проблемы логики. Книга в доступной и увлекательной форме раскрывает основы курса логики, нацеленного на развитие умения логично рассуждать, правильно строить свои умозаключения, корректно участвовать в дискуссиях и спорах, ловко опровергая доводы противника. В ней раскрываются предмет и значение логики, подробно характеризуются основные формы мышления, законы и принципы классической и неклассической логики. Особый акцент делается на применение логических знаний в практике профессионального и повседневного общения. От других книг подобного рода данное издание выгодно отличает ряд особенностей, связанных с организацией и подачей материала, что облегчает студентам освоение данной дисциплины. Весь материал книги хорошо структурирован, легко усваивается и быстро запоминается. Каждая глава заканчивается тестами для самоконтроля и практическими упражнениями, которые помогут закрепить полученные знания. В конце книги приводятся ключи к тестам, глоссарий и рекомендуемая литература. Пособие предназначено для студентов и преподавателей гуманитарных специальностей высших учебных заведений и всех желающих овладеть знаниями в области логики, а также навыками правильного мышления.

Уважаемые родители! Это одно из комплексных пособий, направленных на развитие логического мышления. С его помощью можно учить ребёнка искать обобщения. Практически все задания состоят из нескольких частей, и лучше предлагать их малышу последовательно. Например, сначала найти, затем назвать, потом посчитать, далее сравнить и, наконец, раскрасить и придумать историю. К каждому рисунку предлагайте ребенку различные дополнительные задания, их легко придумать самому. Можно искать `живое - неживое`, сравнивать их количество, искать сходство и различия. Фигуры можно `превращать` с помощью карандаша во что-то другое: к примеру, круг в пиццу, апельсин, мячик, часы - в любой предмет круглой формы. Можно дорисовывать и раскрашивать предметы, отвечающие на вопрос `кто?` или `что?`, а по картинкам с изображениями людей, животных и предметов составлять предложения и целые рассказы, развивая речь малыша.

Уважаемые родители! Это одно из комплексных пособий, направленных на развитие логического мышления. С его помощью можно учить ребёнка искать обобщения. Практически все задания состоят из нескольких частей, и лучше предлагать их малышу последовательно. Например, сначала найти, затем назвать, потом посчитать, далее сравнить и, наконец, раскрасить и придумать историю. К каждому рисунку предлагайте ребенку различные дополнительные задания, их легко придумать самому. Можно искать `живое - неживое`, сравнивать их количество, искать сходство и различия. Фигуры можно `превращать` с помощью карандаша во что-то другое: к примеру, круг в пиццу, апельсин, мячик, часы - в любой предмет круглой формы. Можно дорисовывать и раскрашивать предметы, отвечающие на вопрос `кто?` или `что?`, а по картинкам с изображениями людей, животных и предметов составлять предложения и целые рассказы, развивая речь малыша.

Уважаемые родители! Это одно из комплексных пособий, направленных на развитие логического мышления. С его помощью можно учить ребёнка искать обобщения. Практически все задания состоят из нескольких частей, и лучше предлагать их малышу последовательно. Например, сначала найти, затем назвать, потом посчитать, далее сравнить и, наконец, раскрасить и придумать историю. К каждому рисунку предлагайте ребенку различные дополнительные задания, их легко придумать самому. Можно искать `живое - неживое`, сравнивать их количество, искать сходство и различия. Фигуры можно `превращать` с помощью карандаша во что-то другое: к примеру, круг в пиццу, апельсин, мячик, часы - в любой предмет круглой формы. Можно дорисовывать и раскрашивать предметы, отвечающие на вопрос `кто?` или `что?`, а по картинкам с изображениями людей, животных и предметов составлять предложения и целые рассказы, развивая речь малыша.

Уважаемые родители! Пособие направлено на развитие логического мышления детей. Предлагая задания, родители помогут сформировать у ребёнка умение анализировать и выделять признаки предметов и явлений, сравнивать и обобщать, строить умозаключения и делать выводы. Классификация предметов и явлений по группам, исключение лишнего, комбинирование и действия по аналогии помогут ребёнку формировать системность мышления. Странички пособия удобно вырезать и предлагать ребёнку по одной. Задания можно дополнить различными упражнениями на сравнение и счёт предметов, поиск сходства и различия по форме, размеру, назначению. А ещё можно раскрашивать и придумывать истории, искать живое/неживое, играть в звуковые игры, например, С какого звука/слога начинается слово?. В конце занятия предлагайте ребёнку проанализировать и оценить свою работу. Для этого на каждом обороте страничек есть оценочно-эмоциональные рисунки, которые станут итогом выполненных заданий и дадут возможность ребёнку научиться оценивать собственный труд.

Логические задачки помогут малышу в развитии мышления, воображения, сообразительности, подготовят его к школе, чтобы он учился с радостью и удовольствием. При регулярных занятиях результат не заставит себя долго ждать - у ребёнка повысится внимательность, способность усваивать и анализировать информацию.